"Barcelona. 24 cm. 186 p. Encuadernación en tapa blanda de editorial ilustrada. Colección 'Graó', numero coleccion(216). M. Vilà i Santasusana (coord. ) ; C. Ballesteros. et al. Biblioteca de textos. Bibliografía: p. 179-186. Comunicación oral. Didáctica. Vilà, Montserrat. Ballesteros Gómez, Cristina. Graó (Editorial Graó. Ed. española). 216 .. Este libro es de segunda mano y tiene o puede tener marcas y señales de su anterior propietari ..."
"El espacio ya no lo podemos concebir de manera estática porque se ha convertido en un personaje más que facilita el encuentro de los diferentes actores y la interacción que establecen. Por ello nos atrae la idea de escenarios. Escenarios inclusivos donde estén los niños las niñas, los chicos y las chicas, los verdaderos defensores de la obra que se representa."
"L¿espai ja no el podem concebre de manera estàtica perquè ha esdevingut un personatge més que facilita la trobada dels diferents actors i la interacció que estableixen. És per això que ens atrau la idea d¿escenaris. Escenaris inclusius on siguin els nens i les nenes, els nois i les noies, els veritables defensors de l¿obra que s¿hi representa."
"Què pot haver-hi al darrere d'un noi misteriós que fa autoestop i desapareix de cop i volta? A la Xarloca tot aix. li fa mala espina, i més quan, l'endemà, descobreix el noi a la portada d'una revsita de moda. Per. vés amb compte on et fiques, Xarloca, o d'aquest laberint en pots sortir ben escaldada!"
"Tot assumint la paradoxa de què tot allò que fa referència a l'oral no encaixa de manera fàcil ni en el currículum de l'escola, ni en les activitats que es fan a l'aula, aquest llibre ajuda a formular dispositius didàctics relacionats amb quatre qüestions bàsiques: a qui volem ensenyar?, què volem ensenyar-li?, per què volem ensenyar-li? i com li ensenyarem? A la primera part del llibre s'ofereix un marc teòric que doni sentit als objec ..."
"Esta obra pretende responder a preguntas que se formulan los docentes cada día: ¿Qué deben saber los alumnos? ¿Qué tienen que leer? ¿Cómo hay que relacionar la literatura con los otros aprendizajes? ¿Cómo se puede convertir la escuela en un agente cultural, para que la literatura esté presente en ella y para que el alumno se integre en el entorno cultural?"
"Los trabajos recogidos en este volumen tienen un punto de partida en común: consideran que el objetivo del conocimiento didáctico no es la prescripción de contenidos sobre los que trabajar en clase de lengua, sino que, por el contrario, se trata de intentar comprender e interpretar la realidad de su enseñanza y aprendizaje y transformar la práctica para mejorar su aprendizaje."
"Las cuestiones básicas de la enseñanza de la lengua oral. Ofrece un marco teórico que da sentido a los objetivos y a los contenidos, y diez experiencias de aula vitales y diversas, que inciden en el currículo porque tratan sobre qué, cuándo y cómo enseñar y cómo evaluar las actividades."
"En aquest sentit, es pot bé prou parlar d'una tradició «inventada» (Gemma Lluch
(ed.), 2000; Valriu, 1998) o, potser més exactament, d'una tradició apropiada per
la literatura infantil. Aquesta apropiació va ser afavorida per l'abandó de la
literatura tradicional per part de la literatura d'adults. Amb l'eclosió de la novel·la i
els gran moviments literaris del segle XIX, la literatura per a lectors adults va
abandonar progressivam ..."
"Una defensa de la necessitat de realitzar recerca empírica que acosti els professors, investigadors, formadors, etc., i els faci col·laborar en els àmbits que els són comuns."
"La moral es pública y cultural. No hay moral privada. Toda cultura, en un momento determinado de su historia, posee unos «marcos normativos», esto es, una serie de principios, leyes, costumbres, hábitos, valores... que organizan los comportamientos de sus ciudadanos en sus vidas cotidianas. La educación, en este caso, tiene la función de transmitir la moral a las nuevas generaciones. Sin embargo, los autores de este libro creen ..."
"... Sangrà, Juli Palou Sangrà, Concepció Poch Avellan, Anna Segura Segura, Anna Vicente i Farran. ELS MARGES DE LA MORAL permeten que l'ànima viatgi més enllà del seu estat corpori i connecti amb el seu estat prenatal, quan convivia amb les ..."
"DUCH, Ll. (2007): La paraula trencada: assaigs d'antropologia. Barcelona.
Publicacions de l'Abadia de Montserrat. Lluís Duch, monje de la Abadía de
Montserrat y profesor de antropología de la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de ..."