"Organitzat al voltant de cinc eixos bàsics: el paper que té la poesia en la formació de la persona; les estratègies que cal tenir en compte a l'aula; les característiques del corpus triat; el perquè d'una selecció bàsicament contemporània; i els resultats aconseguits en l'aplicació de la poesia a l'aula, aquest llibre pretén aconseguir tres objectius: l'aprenentatge de la llengua i la integració cultural de l'alumnat nouvingut tant a pr ..."
"Torna a mirar l'entorn: Què esperen, pensa, aquestes dones esteses sota el sol i
amb indolència de vegetals? Un gram més de fulgor en la mirada d'un home? O
potser aprenen a deixar-se anar com d'altres beuen o ploren? O és que ja han
entès l'enigma de cansar-se i descansar i s'aferren al somni de la gespa
indiferents al desfici de l'aigua? El blau llampant de la piscina explica, com tots
els malestars, la vida immòbil. Antoni Puigv ..."
"Amb la presència de diverses llengües d'ús, la pressió d'una llengua global i la diversitat creixent de les llengües i cultures aportades per la immigració, la recerca sobre l'educació lingüística i literària dels futurs ciutadans esdevé una necessitat i un repte indefugibles."
"Con la presencia de diversas lenguas de uso, la presión de una lengua global y la diversidad creciente de las lenguas y culturas aportadas por la inmigración, la investigación sobre la educación lingüística y literaria de los futuros ciudadanos se convierte en una necesidad y un reto insoslayables."
"... Dolors Ferrer Canadell, Montserrat Fons Esteve, Anna Garriga Planas, Marta
Gràcia Garcia, Oriol Guasch Boyé, Àngel Huguet Canalís, Montse Irún Chavarría,
Miq Llobera Cànaves. pujó a romper a hablar y vencidas sus primeras
vergüenzas alcanza el objetivo de la comunicación: ... y, bueno, me comunicaba
con la gente, al final me comunicaba, la gente me entendía y yo satisfecha... (E. 5
-12-01: 1,35-36) Pero al empezar las clases de ..."
"Esta obra pretende responder a preguntas que se formulan los docentes cada día: ¿Qué deben saber los alumnos? ¿Qué tienen que leer? ¿Cómo hay que relacionar la literatura con los otros aprendizajes? ¿Cómo se puede convertir la escuela en un agente cultural, para que la literatura esté presente en ella y para que el alumno se integre en el entorno cultural?"
"La formación de lectores críticos, motivados y cultos Pascal Diard, Francisco
Gallardo Díaz, Gemma Lluch Crespo, Joan Manuel Homar, Maria Rosa Obiols
Llandrich, Juli Palou Sangrà, Joana Ràfols Vives, Sílvia Rins Salazar, Mercè
Romaní Alfonso, Llorenç Soldevila Balart, Felipe Zayas Hernando, Anna Bastida
Navarro, Isabel Civera López, Josep-Francesc Delgado Mercader. Salir del aula
e ir al teatro: otra forma de acercar la literatura ..."
"En aquest sentit, es pot bé prou parlar d'una tradició «inventada» (Gemma Lluch
(ed.), 2000; Valriu, 1998) o, potser més exactament, d'una tradició apropiada per
la literatura infantil. Aquesta apropiació va ser afavorida per l'abandó de la
literatura tradicional per part de la literatura d'adults. Amb l'eclosió de la novel·la i
els gran moviments literaris del segle XIX, la literatura per a lectors adults va
abandonar progressivam ..."
"L'obra pretén respondre a preguntes que es formulen els docents cada dia: Què han de saber els alumnes? Què han de llegir? Com aprenen? Com cal relacionar la literatura amb altres aprenentatges? Com l'escola es pot convertir en un agent cultural, perquè la literatura hi sigui present i perquè l'alumne s'integri en l'entorn cultural?"
NINGÚ von JoanManuelHomar Paperback, Veröffentlicht 2022 von Viena ISBN-13: 978-84-18908-85-9, ISBN: 84-18908-85-8
On Mai No Fosqueja(1st Edition) (Hardback) von JoanManuelHomar, Ramon Pla Arxé Paperback, 104 Seiten, Veröffentlicht 2012 von Pagès Editors, S.L. ISBN-13: 978-84-9975-250-1, ISBN: 84-9975-250-0
"On mai no fosqueja comença amb «Les hores cedides», vint-i-dos poemes que s’enfronten al dolor que a vegades comporta la vida: l’amor malmès, els projectes frustrats, el poder destructor del temps... La segona part —«On la llum canta»— inclou vint poemes que són el contrapunt dels anteriors: moments en què la llum s’associa a l’experiència amorosa recordada en el passat i celebrada en el present, expressada amb una refinada i intensa re ..."